職場(しょくば)におけるパワーハラスメント(ぱわーはらすめんと)は、働(はたら)く人(ひと)の仕事(しごと)への意欲(いよく)や自信(じしん)をなくすほか、こころの健康(けんこう)が悪化(あっか)することで休職(きゅうしょく)や退職(たいしょく)に追(お)い込(こ)まれる可能性(かのうせい)もあり、職場全体(しょくばぜんたい)にも悪影響(あくえいきょう)を及(およ)ぼします。上司(じょうし)から部下(ぶか)に対(たい)してだけではなく、先輩(せんぱい)・後輩間(こうはいかん)や部下(ぶか)から上司(じょうし)に対(たい)して、また、雇用形態(こようけいたい)の違(ちが)いによって起(お)こる場合(ばあい)もあり、職務上(しょくむじょう)の地位(ちい)に限(かぎ)らず人間関係(にんげんかんけい)や専門知識(せんもんちしき)の有無(うむ)などさまざまな関係性(かんけいせい)により、誰(だれ)もがハラスメント(はらすめんと)の加害者(かがいしゃ)にも被害者(ひがいしゃ)にもなる可能性(かのうせい)があります。職務上(しょくむじょう)の指導(しどう)は必要(ひつよう)ですが、相手(あいて)をばかにしたり、排除(はいじょ)したり、個人(こじん)の性格(せいかく)や人格(じんかく)を否定(ひてい)するものであってはいけません。自分(じぶん)のいらいらや感情(かんじょう)をぶつけるのではなく、相手(あいて)の成長(せいちょう)を促(うなが)すことを考(かんが)えて指導(しどう)する必要(ひつよう)があります。大学(だいがく)などの研究(けんきゅう)・教育(きょういく)の場(ば)における教員間(きょういんかん)、教員(きょういん)と学生間(がくせいかん)、学生間(がくせいかん)の優位(ゆうい)な立場(たちば)を利用(りよう)した嫌(いや)がらせであるアカデミックハラスメント(あかでみっくはらすめんと)についても同(おな)じように考(かんが)えることができます。
　職場(しょくば)として、ハラスメント(はらすめんと)の予防(よぼう)や解決(かいけつ)に向(む)けた取組(とりく)みを進(すす)めることによって、職場環境(しょくばかんきょう)が変(か)わり、コミュニケーション(こみゅにけーしょん)の活性化(かっせいか)にもつながります。また、働(はたら)く人(ひと)一人(ひとり)ひとりが、人生(じんせい)の多(おお)くの時間(じかん)を過(す)ごす場所(ばしょ)である職場環境(しょくばかんきょう)をよくしていくために、自(みずか)らの言動(げんどう)を見直(みなお)していくことも大切(たいせつ)です。
■被害(ひがい)を受(う)けている場合(ばあい)は、一人(ひとり)で悩(なや)まず、信頼(しんらい)できる身近(みぢか)な人(ひと)への相談(そうだん)、会社(かいしゃ)の相談窓口(そうだんまどぐち)や公的(こうてき)な相談窓口(そうだんまどぐち)の利用(りよう)も考(かんが)えてみてください。
■業務(ぎょうむ)のミス(みす)に対(たい)する反省(はんせい)は必要(ひつよう)ですが、自分(じぶん)にも悪(わる)いところがあるからハラスメント(はらすめんと)を受(う)けても仕方(しかた)がないと、自分(じぶん)を責(せ)める必要(ひつよう)はありません。
■ハラスメント(はらすめんと)を受(う)けている人(ひと)がいることに気(き)づいたら、孤立(こりつ)させずに声(こえ)をかけましょう。

市立第五中学校生徒会、第十四中学校放送委員会、第十六中学校生徒会の皆さんにご協力いただき、各パネルの内容と説明を読み上げる音声ガイドを作成しました。